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　　论 文 摘 要 体育教学方式的改革一直是体育课程改革的重要内容， 在教学中学生的学习方式是一个重要方面。 本文结合普通高校游泳教学实际， 尝试通过“自主、 合作、 探究学习” 的新型学习方式， 使得学生克服畏惧等不利因素的影响， 顺利地完成学习任务， 并使学生对体育的兴趣发生改变， 促进学生学习能力的提高， 养成良好的健康习惯。 本研究首先通过在课内外对某高校游泳选项课的学生进行自主、 合作、 探究教学， 之后利用汪晓赞博士研制的《体育学习兴趣水平评价量表》 对某高校游泳选项课的学生进行体育学习兴趣水平的调查。 调查中抽取无显著差异的四个班级并分成两组进行实验（对照班和实验班）， 对照班采用传统的方式进行教学， 实验班则采用新型的学习方式下进行教学。 实验后利用《体育学习兴趣水平评价量表》 对实验班和对照班进行调查， 了解两个班体育学习兴趣水平的变化， 由此来探讨新型的学习方式是否有效， 学生能否通过新型学习方法增强对体育的学习兴趣。 本论文以期通过前后实验的对比， 得出科学的结论， 为高校的体育教育改革提供科学的参考和依据。 通过本次的调查和实验得到了下面几条结论： （1）“自主、 合作、 探究学习” 的新型学习方式能增强学生对体育的学习兴趣；极大地提高了他们对体育的关注度； （2）“自主、 合作、 探究学习” 的新型学习方式能极大的改变学生对体育的态度， 使学生对体育活动的积极性明显提高； （3）“自主、 合作、 探究学习” 的新型学习方式加强了学生本身的自主与探究能力； （4）“自主、 合作、 探究学习” 的新型学习方式能提升学生对体育的运动参与水平。 关键词： 体育学习兴趣； 新型学习方式； 游泳